随着社会主义市场经济的奠定、人才需求条件的提升以及我国以“双向选择，自律择业，竞争上岗”为主体的毕业生劳动就业制度的更进一步实行，中等职业学校毕业生“就业难”早已沦为一个不利的现实。职校学生转入学校自学，最后目的是要解决问题低收入问题，职校毕业生就业率的强弱是取决于学校教育教学质量的最重要标志之一。毕业生的低收入情况如何，它不仅关系到千家万户的切身利益，还在一定程度上要求着学校的前途和命运。

因此，以低收入质量为重点强化低收入和进修教育，努力提高毕业生就业率，对于中职学校变得尤为重要。江西省信息科技学校一直坚决以“质量求生，特色促发展，低收入为导向，培育技能型人才为目标”的办学宗旨，采行了一系列措施，毕业生低收入工作获得良好效果：1、领导推崇，不断完善毕业生低收入工作各项制度学校领导十分重视毕业生低收入工作，专门正式成立了毕业生就业指导处作为毕业生低收入引荐工作的职能部门，并且实行毕业生低收入工作“一把手”工程，毕业生低收入进修单位最后由校长特地未尽审核。分管校长定期探访就业处，督促检查就业处工作，协助就业处解决问题不存在的艰难和问题。学校先后制订了《江西信息科技学校毕业生低收入工作管理规定》、《江西信息科技学校毕业生进修低收入须知》、《江西信息科技学校毕业生进修低收入审批表》等一系列规章制度，确保了低收入工作的规范化、制度化、科学化、系统化和公开化。

2、改版观念，引领师生竖立“再行低收入、后择业“的新低收入理念一是改变中专体制下只管教育教学不管低收入引荐的观念，把毕业生低收入管理放在学校工作的突出位置。二是改变毕业生的低收入观念.职校生就业难，无以在观念并未改变。因此，学校通过正确引导学生，协助学生分析当前低收入市场形势和社会发展南北，贯彻摆正自己的方位，合理看来就业机会，教育学生学会适应环境“动态”低收入，在低收入思路和视野上由封闭型向开放型改变。3、主动调整,科学奠定学校人才培养类型与规模江西省信息科技学校以市场为导向，通过了解的社会调查、企业调查和市场调查，及时、主动地调整专业设置，奠定计算机应用、会计学、统计资料、服装设计、饭店与旅游管理作为学校重点发展的专业，千方百计把计算机应用专业做强做到大。

学校顺利地利用了国家投资的计算机实训基地项目200万资金,学校筹措100万资金，创建了全省计算机实训基地，很大地提高了教学条件，提升了教学水平，使计算机专业沦为学校的样板专业。4、大胆改革，构成人才培养特色中职学校要提升就业率，就必需提升人才的培育质量，构成人才培养特色，唯有如此，才能使毕业生沦为企业所需的“香饽饽”。

学校把“以人为本”、“按须要后学”作为学校的教学理念，大力展开专业课体系的调整和改革，在教学过程中扩充新的内容，引人注目实践中教学环节。在确保文化基础、专业理论的基础上，重点引人注目实践中教学的课时比例，使学生实践中能力获得大幅提高，构成理论自学?操作者展示?动手实训?顶岗进修的教学流程，使自学毕业后就能沦为一名既有坚实的理论基础，又能熟练掌握操作技能的复合型人才。

5、夯实基础,提升师资队伍和教学硬件的水平师资队伍和硬件是中职学校培育学生的必备条件，只有大大提升教师队伍素质和教学硬件的水平，学校的发展、教学质量的提升与学生的低收入成才才能有强劲的后劲。学校在全校大力推广多媒体课件教学，引入北大青鸟教学方法，的组织教师再行进修和培训，近几年学校拒绝接受再行进修和培训的教师约60多人次，教师教育教学水平获得明显提高。6、拓宽渠道，完备毕业生低收入推展体系江西省信息科技学校采行“回头过来、请进来”的方针，大大巩固省内低收入市场，大力拓展省外低收入市场。

学校创建了用人单位信息库，每年的组织低收入工作人员探访用人单位，并通过信函、电话、电子邮件等形式保持联系和交流。学校在与用人单位创建持久协作关系的基础上，先后与江西省人力资源与劳动确保厅派驻上海办事处、深圳市人力资源开发中心、江苏吴江市人力资源开发中心、广东移动培训学院等一批单位签定就业指导车站建设协议。

这些低收入基地每年向学校获取了大量低收入信息，构建了毕业生在低收入市场中由“零售”向“淘宝”改变。由于各种层次的进修基地的创建，确保了学生的进修质量，提升了学生的实践中技能与岗位适应能力，同时也为学生低收入修筑了辽阔的渠道。7、校企牵头，具体人才培养方向和目标要提升毕业生的就业率，就必需理解企业对人才培养的市场需求，为此江西省信息科技学校与企业创建了密切的联系，创建了校企牵头办学的机制，广泛开展校企合作和牵头办学，构建了校企双赢。学校积极开展的校企合作都多种形式：有订单培育形式；有进修合作企业，创建长年合作关系，决定学生进修；有校企合作办班，企业获取教学设备和专业教师，校企共同完成学生培育；有企业出资，学校培育的方式。

目前学校创建长年合作单位有十余个。通过积极开展多种形式的校企合作，既解决问题了学生低收入，又减轻了学校教学设备经费投放严重不足的对立，还能减低贫困学生家庭的经济负担。

8、增强服务，为学生低收入保驾护航（1）增强校外进修管理。校外进修是学生低收入的前奏，也是毕业生低收入的预演。学校十分重视进修学生的管理，把培育学生敬业、爱岗、守纪、耐劳求精等素质教育作为跨越校外活动进修工作的主线，作好进修前的动员教育工作，适当决定学生的进修岗位，强化进修指导教师巡回演唱指导。（2）上好职业指导课。

学校定期通过校报、黑板报、校广播电台展开宣传，讲解各种职业的性质与特点、对从业人员素质的拒绝、待遇和未来发展趋势，让学生理解各种资格证书的分类和功能，知悉获得这些证书不应不具备的学识、技术和能力和职业资格标准，为学生能融合自己的专业方向展开毕业设计奠下基础。（3）、举行专题讲座。通过举行各种讲座，协助学生理解自我，融合自身的智能、气质、人格、兴趣、嗜好及身体素质自由选择职业，竖立准确的择业观念，理解劳动力市场及其机制,竖立“竞争上岗、多次低收入”的观念，作好低收入打算。

（4）完备信息渠道。学校通过各种渠道普遍搜集企业用工信息，充分运用网络平台、校园广播、宣传栏，及时发布低收入岗位和低收入信息。同时，学校创建一支以毕业班班主任为主体的低收入队伍，及时表达低收入信息，理解学生低收入思想动态，因应学校低收入部门作好毕业生低收入指导工作。（5）作好跟踪服务。

学校常常维持与用人单位的联系，强化进修低收入学生的追踪管理，找到问题及时协商和处置，通过创建历届毕业生低收入下落追踪档案，掌控他们的下落及低收入情况，及时老大他们上岗或转岗,充分发挥用人调剂功能。通过近几年不懈的希望，江西省信息科技学校毕业生低收入工作获得长足进步，由毕业生的“出口央，造就招收工作“进口央”，有力地增进了学校工作的全面发展，主要展现出在以下几个方面：1、专业设置日益合理，适应环境了市场需求的变化从2001年开始，为了适应环境国家企事业单位人事制度的改革，贯彻落实毕业生低收入实施国家指导、学校引荐、学生双向选择的政策，培育适销对路的市场急需人才，学校及时调整办学方向和思路，停招了市场人才更为饱和状态的专业，加设了就业率好、不受市场青睐的商务外语、饭店服务与管理、旅游服务与管理、电子电器应用于与修理、模具设计与生产、服装设计与工艺等多个专业，构建了由财经济类学校向文理工艺唯的综合性学校的改变。2、办学层次以求提高，强化了学生低收入后劲最近几年，学校为了做到大做到强劲，在严抓教学质量的同时，大大提升办学层次和拓宽办学渠道，使毕业生的学历层次能符合用人单位的有所不同拒绝。

目前江西省信息科技学校开办了三年制普通中专、成人大专本科函授的多层次学历教育，同时又创建了国家统计局基层统计调查与人才培养基地，毕业生学历的提高提升了毕业生低收入的机率和低收入质量。3、“实行“订单式”培育模式，中止毕业生低收入后顾之忧目前与学校创建了校企合作关系的单位有广东东莞长安国际酒店、广东精诚科技集团、深圳富士康企业集团、广东移动培训学院、南昌TCL、上海好友多百货零售有限公司、飞利浦（上海）电子有限公司等多家大型企业。

“订单式”教育模式大大缩短了企业生产、管理、技术、服务等一线人员适应环境岗位的时间，提高了学生适应环境工作岗位能力，用人企业十分青睐。4、创建灵活性低收入机制，扩展了低收入市场为了不断扩大学生的就业门路，符合有所不同专业、有所不同学生的低收入拒绝，针对经济繁盛地区对人力资源管理的政策有所不同，学校采行了多层次、多渠道的低收入办法：（1）必要与用人单位联系，签定长年牵头办学协议，大力发展订单式教育。

根据用工单位的必须，学校创建了学生灵活性的进修低收入管理办法，实习期一般从第五学期开始，时间为一个学期，实习期就沦为企业的月员工，进修完结后，可以回到学校之后读书，或待毕业后再行必要返企业下班。这种灵活性的进修低收入模式，既解决问题了学生读书的学费和生活费问题，又提升了学生在校自学的积极性和毕业后的就业率。（2）强化与各级人才交流服务机构、公共职业讲解机构的联系，充分发挥人才市场载体的起到，签定学生移往协议。

近几年来学校充分发挥政府职能部门和社会中介机构起到，与有关人事和劳动部门创建了较好的合作关系，如江西省毕业生就业指导中心派驻深圳办事处、江西省劳动厅驻沪办事处、派驻福建办事处、夏门办事处、珠海办事处、广东省人才中心、中国南方人才市场、西部人力资源市场等多家劳动中介机构。（3）的组织毕业生参与各种形式的现场招聘会。例如：的组织学生参与省教育厅毕分筹办的组织的大中专毕业生低收入洽谈会、南昌市劳动局举行的八一广场万人现场招聘会等。

（4）希望毕业生自谋职业，灵活性低收入，大力创业或之后进修。近几年来学校毕业生自谋职业的占到毕业生总数大约10%，自由选择了“3+X”高职大专考试、之后自学进修的学生大约占到毕业生总数的5%。

“雄关漫道真为如铁，而今迈步从头越“。江西省信息科技学校将一步增大毕业生低收入工作指导和服务力度，严肃贯彻科学发展观，开拓创新，求真务实，锐意进取，积极探索新形势下毕业生低收入工作的新路子，完备毕业生低收入服务体系，拓宽毕业生低收入渠道，提升毕业生就业率和低收入质量，为推展学校可持续发展而大大希望。

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